Programa de Lengua II

DESARROLLO ANUAL 2013

LENGUA 2. –PLAN 2008-

FUNDAMENTACIÓN:

Considerando que es el primer año de práctica docente, en el cual los estudiantes se enfrentan a situaciones de enseñanza de la lengua en la escuela, el desarrollo teórico de los temas, no podrá seguir una línea continua, sino que fluctuará entre teoría y práctica, acompañando el proceso de la aplicación de contenidos de lengua a nivel primario.

Se abordará en profundidad conceptos de LECTURA Y ESCRITURA como procesos, ya que los mismos son pilares fundamentales en la enseñanza primaria; además se irán acompañando los temas con aportes didácticos donde los alumnos deberán realizar propuestas prácticas para la enseñanza secuenciada en los distintos niveles escolares, sobre todo considerando que son procesos que se dan y profundizan durante toda la vida y no acaban en los primeros ciclos.

Se partirá del análisis de los contenidos del programa escolar, para enseñar a “leer” el documento que constituye el currículo oficial.

OBJETIVOS:

·         Profundizar conceptos gramaticales del año anterior.

·         Elaborar propuestas de enseñanza de contenidos gramaticales.

·         Leer y escribir a partir de textos modélicos.

·         Jerarquizar  la explicación y la argumentación de textos académicos con fundamentaciones de la oralidad.

·         Promover el uso de la lengua oral como recurso para exposiciones de temas de estudio.

CONTENIDOS:

UNIDAD 4: PROCESOS DE ADQUISICIÓN DE LECTURA Y ESCRITURA.

LECTURA:

1.    Concepto de lectura. Distintas concepciones teóricas: lectura como conjunto de habilidades, como interacción y como transacción(aportes de Rosenblat y Goodman, entre otros).

2.    La teoría de los esquemas , el concepto de información visual y no visual según las concepciones estudiadas.

3.    Concepto de “texto dual”, según la teoría transaccional.

4.    Las posturas del lector según la mencionada teoría: lectura estética y lectura eferente.

5.    Las estrategias lectoras según diversos autores: Condemarín, María Cristina Martínez, Isabel Solé.

6.    Condemarín: estrategias antes, durante y después de la interacción con el texto.

7.    Solé: anticipación, inferencia, verificación, corrección.

8.    Cristina Martínez: inferencias enunciativas e inferencias textuales.

9.    Aportes de Daniel Cassany explicitados en su obra: “Tras las líneas” (texto que se utilizará para la realización de un informe de lectura, como lectura obligatoria, que será considerada en la propuesta de examen)

1. Animación a la lectura: objetivos, estrategias.

1 Los derechos del lector (aportes de Penac en su obra “Como una novela”.

1 Aportes de Jolibert, en su obra “Formar niños lectores de textos”.

1 Los niveles de comprensión: comprensión global, local y proposicional, de carácter implícito  y explícito.

. ANÁLISIS DE PROGRAMA ESCOLAR EN TORNO A LA LECTURA.

1 Diversos talleres para elaborar propuestas de lectura en distintos niveles escolares.

ESCRITURA:

1.    Concepto de escribir según diversos autores.

2.    Prehistoria del lenguaje escrito: Vigotsky.

3.    Psicogénesis de la escritura: hipótesis que elaboran los niños en torno a la escritura. “Los niños construyen la lectoescritura” (Yetta Goodman, investigaciones de Ferreiro y Teberosky)

4.    La escritura como proceso (Cassany): prescribir, escribir, rescribir. Concepción de Flower y Hayes.

5.    La escritura como proceso explicada por Betty Flawers (dramatización del proceso: loco, arquitecto, carpintero, juez)

6.    Aportes de Jolibert en su obra “Formar niños productores de textos”: Los siete niveles de características lingüísticas de un texto.

7.    La cohesión textual.

8.    Corrección morfosintáctica: enseñanza a partir de textos “a reparar”.

9.    El papel fundamental de la gramática.

10. Los mitos de la escritura.

11. Módulos de enseñanza en la escritura: algunos ejemplos de módulos: carta, afiches, otros.

12. Los proyectos de escritura (Castedo), concepto de proyecto, ventajas de planificar proyectos, ejemplos de proyectos de escritura.

13. ANÁLISIS DE CONTENIDOS DE ESCRITURA EN PROGRAMA ESCOLAR.

14. Diversos talleres con propuestas de enseñanza de la escritura en distintos niveles escolares.

15. CORRECCIÓN:  “Reparar la escritura” Cassany. Se analizan objetivos de la corrección, técnicas, concepto de corrección tradicional y procesual.

BIBLIOGRAFÍA:

•          ALARCOS LLORACH, E.(1995) “Gramática de la Lengua Española”, Madrid, Espasa Calpe/ Real Academia Española.

•          ÁLVAREZ, T. (2005) “Didáctica del texto en la formación del profesorado”, España, Síntesis.

•          BOSQUE, I., DEMONTE, V. (2000) “Gramática Descriptiva de la Lengua Española”, Madrid, Espasa. Tomos  I – II – III.

•           CAMPS, A. comp. (2003) “Secuencias didácticas para aprender a escribir”, España, GRAO.

•              CAMPS, A., ZAYAS, F., coords. (2006) “Secuencias didácticas para aprender gramática”, España, GRAO.

•          CASSANY, D. (1999) “Construir la escritura”, Barcelona, Paidós.

•          CASSANY, D. (2006) “Describir el escribir, cómo se aprende a escribir”, Barcelona, Paidós.

•          CASSANY, D. (2006) “Tras las líneas”, Barcelona, Anagrama.

•          CASSANY, D., LUNA, M., SANZ, G. (1994) “Enseñar lengua”, Barcelona, GRAÓ.

•          FLOWER, L. y HAYES, J. (1996) ,”Teoría de la redacción como proceso cognitivo”, Buenos Aires, Lectura y vida.

•          LEPRE, C. (2006) “Gramática y Ortografía básicas del Español”, Uruguay, Santillana.

•          MARÍN, M. (2000) “Lingüística y enseñanza de la Lengua”, Argentina, AIQUE.

•          MARTÍNEZ, M.C. (2004) “Estrategias de lectura y escritura de textos”, Colombia, Cátedra de UNESCO.

•          MENDOZA FILLOLA, A. (2006) “Didáctica de la Lengua y la Literatura”, Madrid, Pearson Educación.

•          PEDRETTI, A. (1994) “Una nueva gramática académica”, Uruguay, Universidad de la República, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Instituto de Lingüística, Departamento de Romanística y Español.

•          PRATO, N. (1994) “Abordaje de la Gramática desde una perspectiva psicolingüística”, Buenos Aires, Guadalupe..