Programa Lengua I

AÑO 2013

PLANIFICACIÓN ANUAL

LENGUA PLAN 2008

PRIMER AÑO MAGISTERIO

FUNDAMENTACIÓN

Para un desempeño eficaz en el área Docente, es fundamental poseer un gran dominio comunicativo; por ser la Lengua, la principal herramienta de comunicación humana, el futuro docente debe perfeccionar la competencia comunicativa, para lograrlo, debe fortalecer sus tres componentes básicos:

1.    Conocimiento lingüístico (de los códigos verbal y no verbal y sus variantes)

2.    Conocimiento de los instrumentos de interacción (de las reglas sobre el uso apropiado de las expresiones, sobre elección de código, organización del discurso y estrategias para alcanzar objetivos por medio de la comunicación.)

3.    Conocimiento cultural (de la estructura social, valores y creencias culturales y esquemas cognitivos sobre dominios conceptuales)
            Se promoverá el desarrollo de actividades en todas las macrohabilidades de la lengua oral y la lengua escrita: hablar, escuchar, leer y escribir.                                

    

Para el desarrollo de estas macrohabilidades, se deberá recurrir constantemente a la reflexión metalingüística, única forma de comprender cómo se estructuran los textos (superestructura, macroestructura y microestructura) para ser capaces luego de producir textos similares a los modélicos,

El docente debe sentirse responsable del desarrollo de las competencias linguísticas necesarias para una comunicación asertiva, imprescindible para la integración social.

Es en la escuela donde el niño entra en contacto con variedad de textos escritos, y es tarea del maestro encauzarlo en su dominio, por lo tanto el futuro docente debe adquirir el dominio de textos literarios y no literarios.

Un docente responsable, incrementa durante toda su carrera, las estrategias necesarias para mejorar su competencia comunicativa, en esta etapa de su formación,  debe concientizarse de ello para lograr avances en el desempeño de su carrera.

En primer año, debe apropiarse de conocimientos básicos acerca de Lengua, Habla, Comunicación, Texto, Funciones del Lenguaje; para comprender el marco teórico que sustenta la enseñanza de la lengua materna en la escuela.

Como eje transversal a desarrollar durante todo el año, en “talleres de reflexión”, deberá lograrse la interpretación de los niveles de estructuración textual.

OBJETIVOS

ü Los alumnos deberán comprenderse como usuarios de la Lengua, en la oralidad y en la escritura.

ü Deberán asumir que como tales, deben desarrollar la competencia comunicativa, adquiriendo conocimientos lingüísticos, psicolingüísticos y sociolingüísticos básicos, para seleccionar correctamente el discurso, en función de las diferentes situaciones comunicativas.

ü Reconocer la lengua como objeto de conocimiento, y por lo tanto, reconocer la necesidad de actualización disciplinar permanente.

ü Considerar al libro como herramienta de trabajo (estudio, actualización) y también de placer, mediante la lectura recreativa de diferentes obras de valor literario.

ü Promover la reflexión crítica sobre las prácticas de enseñanza en Enseñanza Primaria.

INDICADORES DE LOGROS GENERALES

1.  Que los alumnos sean usuarios competentes de la lengua, y lo manifiesten a través del ejercicio de producciones orales y escritas.

2.  Que sean capaces de emplear un discurso adecuado a cada situación comunicativa, demostrando coherencia y logrando en forma satisfactoria el objetivo que persiguen.

3.  Que comprendan la lengua como objeto de conocimiento y adquieran su dominio a través de la reflexión metalingüística.

4.  Que adquieran herramientas lingüísticas para su futuro desempeño docente.

ACTIVIDADES ACADÉMICAS EXTRACURRICULARES

ABRIL-MAYO: “Día del idioma “  y  “Día del Libro”. Se organizará actividad para semana del libro, culminando con la visita de un escritor, posiblemente Sergio López

Propuesta de producción de Informe de Lectura de capítulos de obras de Vivaldi, Cassany y otros autores de Manuales de Producción de  Textos Académicos.

MAYO:  visita a biblioteca de IFD, clasificación de obras literarias para niños.

Preparación y narración de cuentos a niños de diferentes escuelas, en coordinación con Biblioteca Municipal y con apoyo de coordinadora departamental del Plan Nacional de Lectura: Luisa de Franccesco, visita a otros centros de atención de niños (INAU, Hospital Regional – Sala de Pediatría).

JUNIO – JULIO : Parciales y reformulación programática acordada con los alumnos, en función de las dificultades detectadas y los avances logrados.

AGOSTO – SETIEMBRE: Salidas coordinadas con otras áreas, de observación y de trabajos en lengua (narrar cuentos, comentar poemas), como primer contacto con niños en escuelas de la zona (Esc. N°4).

Elaboración de boletín de sugerencias prácticas para producción de textos académicos, con el objetivo de encontrar respuestas  rápidas ante dudas ortográficas y sintácticas.

EJES DE CONTENIDOS

1-    EL LENGUAJE

Lenguaje, Lengua y Habla (conceptos).

Variedades lingüísticas.

Signo Lingüístico: concepto, características.

Relaciones sintagmáticas y paradigmáticas.

                                                              

Clases de palabras:  sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, conjunciones, artículo, pronombre, preposición, interjección.

-La lengua como instrumento de comunicación:  

a) elementos de la comunicación (su reconocimiento en distintos

 textos).

b) funciones del lenguaje.

2- EL TEXTO COMO UNIDAD LINGÜÍSTICA:

- Texto y contexto: el tejido textual (coherencia y cohesión).

- Texto y discurso: Las funciones textuales

-Tipologías textuales

-Niveles de análisis:

1-    Pragmático.

2-    Morfológico.

3-    Sintáctico.

4-    Semántico.

5-    Fonológico.

3-    ENUNCIADO Y ORACIÓN:

Relaciones de coordinación y subordinación.

La estructura oracional.

Análisis morfosintáctico.

4-    MORFEMA

Clasificación.

Formación de palabras.

5-    EL FONEMA

Clasificación.

Relaciones fonema-grafema.

	Se realizarán avances teóricos en la primera hora de clase y durante la segunda hora se trabajará en distintas modalidades de talleres de comprensión y producción de textos. Los textos serán seleccionados oportunamente, se variará la tipología en función de las necesidades del grupo.

BIBLIOGRAFÍA:

1)    COSERIU “Sistema, norma y habla” “Teoría del lenguaje y Lingüística general”

2)    DE SAUSSURE “ Curso de lingüística general”

3)    VAN DIJK “La ciencia del texto”

4)    ALARCOS LLORACH “Gramática de la Lengua Española”

5)    HERNÁNDEZ ALONSO “Gramática funcional del Español”

6)    PRATO NORMA “Abordaje de la gramática desde una perspectiva psicolingüística.”

7)    BOSQUE, IGNACIO, “Las categorías gramaticales”

8)    MARTINEZ CRISTINA “Análisis del discurso y práctica pedagógica”

9)    LEPRE CARMEN “Gramática y ortografía básicas del español”

10)ÁNGELA DI TULLIO  y MARISA MALCUORI "Gramática del Español para maestros y profesores del Uruguay"

11) BASSOLS MARGARIDA “Los modelos textuales”

12) MARÍN MARTA. “Lingüística y enseñanza de la lengua”

13) REAL ACADEMIA ESPAÑOLA “Nueva Gramática de la lengua española”